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ESTRUCTURAS RESIDENCIALES HÍBRIDAS: correcciones tipológicas y prácticas de ocupación

ESTRUCTURAS RESIDENCIALES HÍBRIDAS: correcciones tipológicas y prácticas de ocupación


ETSAM - MASTER HABILITANTE - 2015 - 2016

PROGRAMA

 

¿Qué define el presente? O, dicho de otro modo: ¿qué le interesa a la arquitectura de las coordenadas actuales y dónde puede o debe desarrollar un papel más trascendental en la construcción del futuro?

 

El instrumento más inherente a la práctica de la arquitectura es el proyecto. La propia palabra “proyecto” tiene algo de prospección hacia lo inesperado movidos por la experiencia, la intuición y nuestras inquietudes intelectuales, ideológicas y creativas. Un arquitecto transforma todo lo que hace en un proyecto.

 

La crisis que estamos viviendo no es sólo económica, es de modelos, de debilitamiento de todas las certezas. Las dimensiones de la catástrofe nos desbordan, sin embargo estamos obligados a mantener un cierto optimismo, una cierta confianza en que la arquitectura tiene algo que decir y mucho que hacer en este panorama.

 

El curso trabajará sobre dos temas insoslayables del momento presente: el reciclado de la ciudad existente –correcciones tipológicas- y la transformación de los métodos de trabajo de los arquitectos -prácticas emergentes-. Cada alumno planteará una mezcla de ambos conceptos en un proyecto fin de master que podrá centrarse en alguna de las tres líneas ofrecidas por el programa: gran escala urbana; investigación tipológica; y desarrollo técnico o científico, habida cuenta de que todos los proyectos tendrán un marcado componente social.

 

INTENCIONES Y TEMA DE TRABAJO

 

Queremos trabajar en la ciudad consolidada. Venimos haciéndolo desde hace tiempo y estamos seguros de que ahora es el momento.

 

Las instalaciones del Canal de Isabel II en los alrededores de la calle Bravo Murillo de Madrid son el centro de una serie de islas programáticas e inaccesibles (Parque Móvil del estado, Depósitos; Instalaciones deportivas, etc.) que conforman un sector urbano lleno de contradicciones sometido a un proceso de ocupación desordenado e inconexo que ha terminado por generar un verdadero quiste que rompe no poca continuidades urbanas y desdibuja a identidad de las calles y zonas afectadas. Entender que su escala y complejidad vienen de su origen periférico e infraestructural –toda la ciudad sobrevive a diario gracias a su existencia-  no nos exime de asumir la responsabilidad disciplinar de resolver el extrañamiento urbano que estas grandes piezas generan  y al mismo tiempo, desarrollar el potencial experimental que ofrecen precisamente por su condición desregulada y ajena a cualquier convencionalidad.

 

Nos llama la atención la forma en que estos espacios se han ido abriendo a los ciudadanos entregándoles fragmentos en forma de programas públicos no exentos de buenas intenciones pero carentes de unidad y valor arquitectónico o urbano. Por otro lado, pensamos que su capacidad de carga es notable y aquí podrían surgir fragmentos de ciudad de factura novedosa, ¿quizás un área de nueva centralidad capaz de desplazar el Centro de Gravedad de la ciudad? Este será el entorno en el que ensayar tipologías híbridas de ofrezcan nuevas formas residenciales, nuevos equipamientos, nuevas formas de socialización, consumo, ocio y prácticas comerciales y culturales.

 

FORMATOS

 

Trabajaremos inmersos simultáneamente en tres dimensiones: la transformación de la ciudad a gran escala, la reflexión tipológica en tanto que corrección o nueva planta y el establecimiento de sistemas matéricos, constructivos y espaciales. Cada proyecto deberá incidir de manera protagonista en uno de estos aspectos sin olvidar los otros dos. Esta decisión se tomará la segunda semana de clase alterando el orden de abordaje de los proyectos.

 

Cada alumno deberá adoptar además algún tipo de compromiso en cuanto a sus procedimientos de proyecto, elección consciente de los sistemas de representación y la implicación social de su propuesta.

 

POSICIÓN

 

El proyecto se plantea como un trabajo de investigación capaz de demostrar la capacidad de la arquitectura para leer, analizar, interpretar y describir unas condiciones de partida de manera que afloren oportunidades nuevas en las formas de vivir y usar la ciudad. Con esas oportunidades detectadas desarrollaremos proyectos de gran ambición y valor experimental. Entendemos que la actitud experimental es hoy en día la más competitiva y valorada frente a las que se centran en las habilidades profesionalistas o las sensibilidades compositivas.

 

Por eso, entendemos que la misión del TFM es que cada estudiante encuentre su forma de proyectar, lo que supone adquirir habilidades concretas en la elección de sus líneas de trabajo y en el desarrollo de los recursos de comunicación. Nuestro eslogan es que todo es proyecto, desde la primera decisión hasta la presentación al jurado final, y trabajaremos en todos los pasos que generalmente se consideran ajenos a la práctica del diseño bajo denominaciones como “documentación” o “presentación”.

 

MÉTODO

 

Nuestra Aula funcionará como un estudio de arquitectura ideal: tenemos expertos, temas interesantes, opciones de desarrollo diferentes, muchas cosas de las que hablar y discutir, muchos formatos de conocimiento compartido por explorar. Entre todos vamos a realizar no pocas reuniones como las que cada día ocurren en los estudios de arquitectura más avanzados. Esporádicamente invitaremos a otros agentes -técnicos, sociales, jurídicos, políticos- para completar un espectro de asesores del más alto nivel.

 

Ya podemos imaginar el ambiente que perseguimos en clase: la construcción de un fuerte espíritu colectivo y el fomento de inquietudes desconocidas con la intención de desarrollar una conciencia crítica, una capacidad para argumentar, un sentido constructivo de la confrontación.

 

ACTIVIDADES

 

VIAJE. Lo realizaremos en el formato de viernes a lunes. El destino se cerrará entre diferentes opciones en los primeros días de clase. Su organización será la primera actividad colectiva del curso como consecuencia de las propuestas que los propios alumnos hagan.

 

SESIONES CRÍTICAS CON INVITADOS. Contaremos con críticos de otras unidades docentes y también arquitectos que no están en la escuela como Carlos Arroyo, Salvador Pérez Arroyo, Eduardo Arroyo, Michael Stanton, Giancarlo Mazzanti y otros extranjeros de paso por Madrid.

 

VISITAS AL LUGAR DE TRABAJO con el apoyo de los responsables y clases de apoyo sobre su historia, constitución y planes de futuro.

 

SESIÓN MARATONIANA DE VISITAS A EDIFICIOS de Madrid con los profesores el fin de semana del Open House a finales de septiembre.

 

EXPLORACIÓN Y ENTRENAMIENTO en formatos de presentación y discusión de alto poder comunicativo: One to One Pin-Up, Roving Critics, discusiones de tres profesores sobre un concepto elegido por los alumnos…